心理游戏模块2：团队竞争与合作

模块介绍：

联合国科教文组织提出：“教育的目的在于使人学会生存，学会发展，具有竞争意识是对现代人的基本要求。”竞争，是个体或团体建立的一种压倒对方的心理状态和行为活动。通过竞争可以有效激发参与者的热情和潜能，增强内驱力，但是现代很多人在竞争的压力下，容易产生消极的心态和行为。合作，是由两个或以上的个体或团体，为了共同目的而共同完成的一种心理状态和行为活动。现代学生的合作意识和合作能力急需得到改善，以下的心理游戏，就是针对竞争与合作主题设计的，使参与者在游戏中感悟竞争，提高参与的热情，激发潜能，在完成共同的活动中，形成团队归属感和凝聚力，体验团队精神，在团队建设的过程中体验成就感，增强信心。

一般我们可以从以下五个方面来评价团队： 

1、成员共同领导的程度。这是指一个团队的每一个成员都可以并有义务分享一份领导责任，一个团队是大家共同来领导的。如果一个团队是独裁专制性的，那它的健康水平也就低。 

2、团队工作技能。这是指团队成员在一起完成任务技巧。 

3、团队氛围。这是指团队成员共处的情绪和谐度和信任感。 

4、凝聚力。这是团体成员对目标的一致性。 

5、团队成员的贡献水平。这是指团队成员为实践自己的责任所付出的努力和成就程度。 

那么在建设团队方面，也应当从以上五个方面入手。如果一个团队在这几个方面都很出色，那它也就会是一个优秀的团队，也就必定会是一个高绩效的团体。在设计团队竞争和合作游戏时，也应从这五个方面入手。

团队建设之第1课时：

学情分析：

通过上节课的破冰活动，学生之间已经有了初步的认识和了解，但是却仍然没有形成集体和团队的意识。而七年级学生正处于心理迅速发展的阶段，对同伴交往的需求迅速发展，很容易形成自己的小团队，小团体，并且自己渴望被团队接纳与认可。所以，在这个阶段培养学生们的团队意识，增强他们的团队凝聚力，必定增强学生的自信心，有利于他们的身心发展。此外，在活动中，学生可以体验团队之间的合作，感悟竞争，体验成就感。

教学目标：

1、完成分组，增强团队归属感；

2、成员之间进一步相互熟悉与了解；

3、初步形成团队意识；

教学重点：团队成员之间进一步相互熟悉与了解，初步形成团队意识。

教学难点：初步形成团队意识；

教学准备：纸、笔各40份；气球40个。

教学过程：

一、热身活动：一元与五角

活动目的：活跃团体气氛。

活动场所要求：有足够的空间供学生围成一个大圈。

准备材料：节奏轻快的音乐，哨子（或铃铛）

活动时间：5~10分钟左右

活动程序：

1、场地布置：学生围成一个圆圈。

2、说明：男生代表五角，女生代表一元。

3、活动实施：

（1）教师带领学生一边拍节奏，一边随着音乐开始绕圈走动。

（2）教师说出一个价值，如“三元”，学生必须迅速找到符合组成这个数值的同伴组成一组，教师可以吹哨或摇铃示意分组结束。哨声停止，没有找到同伴的学生停止动作。

（3）没有按要求完成分组的同学需要表演一个节目或做生动有趣的自我介绍。

（4）教师掌握节奏，可以提高游戏的刺激性和趣味性，最后根据之前计划好的人数将学生分组。

4、活动分享

（1）当音乐响起，我还没有喊出价值多少的时候，大家的心理状况如何？

Ø 紧张，害怕找不到属于自己的分组；激动、兴奋，急于参与游戏，挑战自己。

（2）我喊出价值后，没有找到自己分组的同学，什么感受？

Ø 尴尬，难过，不舒服。

教师：当自己被排除在小集体外，那是一种很不舒服的感觉。但是，我们不能一味地沉浸在这种忧伤的情绪中，我们应该振作起来，想想可能是什么原因导致这样的，主动地去和同学去沟通。

说明：因为人数的不均匀，还有价值的不确定性，不可避免总会有同学落单，但是落单不代表你不好，而是周围确实有无法改变的因素。反而正是因为这些同学的落单，才避免了其它同学不落单。所以，落单的同学也很勇敢，我们应该给与他们掌声。

二、主题活动

1、报数分组

活动目的：分组，避免原本熟悉的成员聚在一起。

活动准备：无

活动人数：不限

活动时间：2~5分钟

活动方法：

1、 请参与者围成一个大圈后按顺时针或者逆时针顺序报数，请参与者“1、2、3、4、5、6，1、2、3、4、5、6……”依次报数。也可以坐在座位上按一定的顺序报数。

2、 请所有报到1的人组成一组，报到2的人组成一组，报到3的人组成一组，依次类推。

活动说明：

这是常用的快捷分组方式，对一些游戏还没开始就喜欢和好朋友聚在一起的参与者来说，可以自然分开，而对于一些相对孤立的参与者也可以通过报数的方式，毫无压力地归属于某小组。

2、叠罗汉

活动目的：

1、藉着游戏促进相互认识；

2、挑战记忆力。

活动准备：无

活动人数：59人，6组

活动时间：20分钟

活动方法：

1、带领者说明游戏规则。

2、请参与者围成一圈，请每组成员作一个独特的自我介绍，形式为：“我是×××的***”，其中“×××”为说明自己个性、兴趣或者特征的词，目的是为了让别人记住自己，而“***”是自己的名字。

3、从任意一位参与者开始介绍自己：“我是×××的***。”第二位成员要马上接着说：“我是×××的***旁边的####的@@@。”，即使用同样的介绍自己的句式，但是在前面加上前一个人的介绍。第三名参与者需要把第二位参与者的介绍加上自己的介绍一起说出。

4、依次进行下去，直到有人说不出或者全部介绍完，如果中途有人忘记前面参与者的特征或者名字，边上的参与者可以作适当提醒。

5、介绍完毕，每组随机挑取一名同学，依次说出小组同学的名字，每说出一个计1分。

活动说明：

该活动对熟悉的成员可以增进彼此更深入的了解，也可以锻炼记忆力。而对于不熟悉的成员来说，利用了记忆的重复率原理，可以非常有效地使所有参与者在不断重复中牢记其他参与者的名字和特征。

活动分享：

（1） 小组是怎么做到又快又好地记住组员的名字的？

（2） 名字没有被记住，什么感受？为什么没有记住他的名字？

（3） 被记住名字的同学什么感受？你有记住别人的名字吗？

3、推选组长、监督员，放飞气球寻找你的幸运星

各小组推选出一名组长，一名监督员。监督员负责每次课堂给各小组的纪律情况打分。

小组分数=各小组游戏结果分数+纪律分数

每位同学领取一只气球，一张便利贴。在便利贴上写上自己的名字，放入气球，吹起气球，以小组为单位，喊出一句响亮的口号，放飞气球~最后，每人随机带走一只气球，等到气球干瘪的时候，看看你的幸运星是谁吧！

 

教学反思:

1、人数过多，场地较小，开展活动不方便，学生有喧哗

2、课堂管理

因为课堂人数较多，活动偏多，学生很容易兴奋，一旦气氛预热之后就很难平静，但是在心理课堂上又不能打声指责、批评学生，如何进一步加强管理，采取小组监督制，该制度效果有待下一节课检验。