郑州市第二高级中学荣获省中小学劳动教育特色学校（截图来自微信公众号“郑州教育”）

12月11日，河南省教育厅公示了全省中小学劳动教育特色学校评审结果，郑州市第二高级中学榜上有名，位列拟认定名单之中。

郑州市第二高级中学从1958年开始贯彻教育与生产劳动相结合的方针，坚持对学生进行劳动教育，促进学生全面发展。在62年不平凡的实践历程中，学校不断创新劳动教育的内容，探索劳动教育的新方式。在认真学习全国教育大会精神的基础上，学校确立了“五育并举，以劳为基，自主发展”的理念，引领学校劳动教育的新发展。

传承是劳动教育创新发展的基础

在学校悠久的办学历程中，学校曾经创办过校办工厂、农场，为学生提供校内劳动基地，组织学生开展勤工俭学活动，学生轮流到工厂和农场劳动，将劳动纳入教学计划。勤工俭学劳动一直持续到九十年代。之后，顺应课程改革需要开设劳动技术课程和通用技术课程，突出技术教育的核心作用，不断提高劳动教育的技术含量。到2016年开始进行创客教育，开展综合实践课程的校本实践，在做中学，在学中做，把创意变为劳动作品。在培养学生基本劳动技能的同时，激发学生创造力，为劳动教育在人才培养中的地位进行新的解读，将劳动作为人才培养的立身之本，充分体现了学校一脉相承的“劳动教育人，劳动发展人”劳动教育理念。

课程化、制度化是有效实施劳动教育的保障

贯彻立德树人、培养学生核心素养离不开劳动教育课程。学校把劳动教育课程作为课程体系的重要组成部分，构建以“培养全面而有个性的创新人才”为总体目标，以“健康、博爱、有为”为教育基本元素的课程体系。学校努力提升劳动教育的技术含量，完善劳动技术教育中心设施，建设了“苹果树下”创客空间，为学生提供了规范、现代化的动手实践环境，实现劳动意识与技术能力、劳动思想与技术思想的结合。

多方联动是丰富劳动教育的渠道

学校注重劳动教育实施渠道的拓展，建立了多方联动机制。学校与家庭结合，坚持劳动教育从家庭开始，转变家长对孩子参与劳动的观念，使学生形成劳动观念、养成劳动习惯。从自我劳动、家庭劳动，到学校的服务岗位责任区，鼓励学生把自己的事情做好，把劳动的理念和行为渗透到生活、学习的各个环节中去。学校与社区、基地结合，充分利用教育资源磨练学生的劳动意志。充分利用校外劳动实践基地和社区教育资源，组织学生参加社会实践活动、公益劳动，担任社区志愿者，深入工厂企业、农村家庭，体验生产劳动和生活劳动，提高了学生的劳动能力。

学校劳动教育工作取得了显著成效。学生的劳动观念增强，劳动技能提升，劳动实践经常化制度化，劳动教育提升了学生综合素质，促进了教育教学质量全面提高。2020年7月，学校被确定为普通高中新课程新教材实施国家级示范校。2017年学校荣获河南省中小学德育工作先进集体，2018年荣获首批河南省中小学创客教育示范校