对在线学习的思考

认真观察和分析实验

学生亲身体验身边的小实验

基础先学和展示反馈

课前检测形式多样

疫情期间，线上学习如火如荼地开展着。如何保证学生在线学习质量，提高自主学习效率，成为所有教师、家长、学生共同关注的话题。为此，郑州市第二初级中学教师继上周末七、八年级备课组长视频会议后，群策群力，在3月9日至13日的网上教学中继续坚持将课堂“翻转”过来，重视学生的基础先学和展示反馈，让学生成为课堂的主体，提高学生的课堂参与度和活跃度，让学生从幕后走向屏前。这种方式有效地改变了网络教学“教师讲，学生听”“教师演，学生看”的状态。

各年级教师以“让学生活跃起来、突出学生主体性”为目的，结合学科特点，八仙过海，各显神通，想方设法创新教学方式，调动学生积极性。为保证学生能扎实认真地做好课前预习，在地理课堂上易蓉晖老师通过限时指定同学回答问题的方式进行随机的课前检测，在课堂中易老师还引导学生根据视频和图文资料来自主分析地形图和气候统计图，并组织学生进行限时抢答，从而总结出南北方地区自然特征与农业发展的差异。英语课前，陈萍老师设置不同片段、不同知识点的讲解和展示任务，在学生提交作业的同时，也让学生提交自己讲解知识点的小视频，之后选择优秀视频进行展示和分享，同伴的互助和点评使学生真正理解和掌握了语法和短语。语文课上，胡娜娜老师以《这样的人让我……》为题，由学生在课前进行写作，录成微视频在课堂上分享和展示。

政治课中，老师们寓教于乐，活动丰富，精彩纷呈，邢慧玲老师的“说说你在生活中遵守和维护宪法的具体做法”，李瑞华老师的“我的形象设计”“野餐中的故事”“青春成长故事”等，学生参与度高，极大地调动了学生学习的积极性；物理知识源于生活、服务于生活，课堂上老师放手让学生通过身边的实验来体验压力的作用效果、摩擦力等，并引导学生自行归纳总结和体验概念的建立过程，使得学生的学习兴趣高涨；数学课堂上，学生争先连麦争当小老师；化学和生物课上，学生认真观察实验并和老师进行抢答互动等等，既调动了学生学习的积极性和主动性，又丰富了课堂内容，还避免了课堂上一种声音从头讲到尾的单调和困顿，学生从“要我学”真正地转变成了“我要学”。

就这样，线上课堂“转”了过来，学生从幕后走到了屏前，极大调动了学生学习的积极性和课堂参与度。学生的学习主体地位得以体现，学生们积极配合，各展所长，准时准点在微信群、钉钉群提交作业，展示自己的学习成果，学生的学习兴趣和自主学习能力都得到了提升。

授人以鱼不如授人以渔。在教研备课时，老师们将学科课程学习的特征与线上教学的方式高度结合起来，科学定位延期开学期间线上教学的功能和内容，采取与之相适应的教学方式，把培养学生自主学习能力作为课堂的重点。老师在备课和授课时，立足学科特点，给学生设计适切的学习任务，推送相关学习资源，引导学生梳理、整合、应用所学内容，在自主探究中完成学习任务，并通过分享、展示、点评等多种方式对学生的学习情况和任务完成情况进行适时反馈，让线上课堂“转”起来，“活”起来。