“扫微信”“加好友”“聊微信”成为当下人与人之间相识、了解、沟通主要方式，家校联系也不例外，方便、快捷是其主要特点，但是隔着屏幕、透过整齐划一的标准字体，这样的互动方式似乎缺少一点暖烘烘的人情味和热络感。1月8日，郑州二中姚彩梅的老师一篇博客文章《学习共同体之“家校联系本”》让人们再一次体会了郑州二中师生、家校纸笔交流中那份“见字如晤、纸短情长”的情谊。

 

家校联系本成为凝聚师生情感，亲密亲子关系的重要方式

 

郑州二中的家校联系本就不是随随便便的作业本来充当的，而是具有设计感的原创手册，年级发放一个基本模板，各个班级可以根据本班情况进行适当调整。

 

“让优秀成为一种习惯，让助力孩子优秀成为我们的一种习惯。”这句话被印在郑州二中八年级每一本家校联系本的封面上。内页里的内容则不尽相同，各班的家校联系本除了记录相关作业以外，都有各自的关注点，有的班级重点体现“我的收获和反思”关注学生的到家时间，关注学生复习习惯的养成，坚持家长每天寄语，还有班主任的鼓励寄语。有的班级重视复习习惯的养成，有的班级重视“听英语、体育锻炼、阅读”习惯的养成。

 

孩子在“我的收获与反思”中写到：“开学第一天就测试了，我的脑袋一片空白，因为我一直有个毛病，我背书虽然快，但时间一长，又得重新背……”家长在寄语中写到：“我相信你对新一学期的各科学习是有足够信心的。”老师在寄语中写到“别担忧，你一定可以做好，用对的方法也一定更好，坚持！我们都相信你。”一张薄薄的纸张，一个个有温度的汉字凝聚了孩子、家长、老师三个人的思想和情感，孩子感受着家长、老师的关注和鼓励，家长、老师站在同一个位置，合力成为孩子求学路上最坚强的后盾，这样的师生情真美，这样的家校情真暖。

 

家校联系本成为教师实施个性教育理念的平台

 

付保锋老师将校纪班规、班主任寄语放在首页，引导学生对照反思，让学生在反思中自我教育、循序渐进。易蓉晖老师在家校联系本中增加了“过关成绩”“测验成绩”项目，让学生看见自己每天的成长痕迹，找到“学会的证据”，提高学生的获得感和自信心。为了提高学生对于“今日小结”以及书写的重视，易蓉晖老师对每天认真总结的学生予以表扬，提高学生总结反思的积极性。

 

一本“家校联系本”让学生每天养成总结、反思的习惯，这样的习惯有利于知识的积累和行为的矫正。同时，家校联系本让学生、老师、家长联系得更加紧密，形成了一个学习共同体，在关注、鼓励中，学生学习、进步的动力更强，也更持久。