撰稿人：高二理创二班  代艺涵

撰稿人：代艺涵同学

推荐人：阎朴金同学

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我为大家推荐的书目是美国作家尼尔?布朗和斯图尔特?基利的《学会提问》。尼尔·布朗是美国博林格林州立大学一位优秀的经济学教授，曾经跟别人合著过七本书，并在专业期刊发表一百余篇研究论文。它的另一位作者斯图尔特·基利是博林格林州立大学一位杰出的心理学教授。两位教授合著的这本《学会提问》，被誉为是批判性思维领域的“圣经”，在美国被誉为指导批判性思维“最成功的”书籍之一，是30年畅销不衰的经典。

本书列举了科学研究和日常生活中的大量实例，传授人们运用理性和逻辑，批判性去看待和提出真正的问题。比如，如果你的兄弟姐妹做了父母明令禁止的事，你会告诉父母还是隐瞒不说？如果有人要在你的家乡投资建造一座核电厂，你会支持还是反对？在疫情严重时期，网络上有各式各样关于疫情防治的假新闻，它们的制造者是谁？它们产生和传播的土壤又是怎样的？在当下这个被泛滥信息包围的时代，我们每个人都会遇到各种问题，大到涉及社会未来发展趋势，小到关于个人生活的决策。面对从说纷纭的观点，我们该如何做才能获取更为正确、理性的结论？

《学会提问》的作者指出：通往合理结论的道路往往从问题开始，并且一路都有问题相伴。而提出好问题的关键就是激发批判性思维，学会对论证过程进行提问。

比如，曾经有人提出这样的观点，“阳光治疗法是治愈抑郁症的最佳良方，而冬天白天短，人容易抑郁，所以应该多补充光照”，论据为“使用阳光治疗法，一周以内九个抑郁症患者中有七个获得了康复”。让我们用批判性思维来看待这件事，思考其他可能的原因：患者康复的原因会不会是安慰剂效应？也有可能是患者知道治疗法的目的为了取悦医生而隐瞒病情？会不会是受这一周天气好转的影响？在这个研究中，样本数量太小，验证时间太短，整个研究的过程很模糊，更需要用批判性思维去提问去质疑。所以，运用批判性思维，并不是为了挑错甚至是去批评对方，更重要地是帮助我们独立思考，通过提出“对的问题”，让自己思考越来越成熟，更合理地来评估自己和别人的观点和信念。

在我们的学习中，时常听到老师和家长的建议：要培养自主学习的能力，更要学会主动思考。而学会提出有价值的问题，正是主动思考、自主学习的一个重要体现。曾有研究者先后访问中国、日本、印度、法国、英国、美国等国家，真实地记录了这些国家学生最喜欢使用的学习方法，通过比对他们发现：东方人喜欢听讲，西方人喜欢提问和表达，其中令人印象最深刻的是犹太人的学习法，犹太学生非常喜欢向老师提出问题，在校园里经常可以看到两到三个学生聚成一堆不断地进行提问、讨论甚至争论；到了学期末，只有提问最多的学生才是班级里的“三好学生”，如果这个学生这一学期不提问或者很少提问，那么即使他的成绩和平时表现再好，也会失去评优资格；而且他们的父母也有“家庭作业”，那就是每天放学后要对他们的孩子进行提问，或者接受孩子的提问。在这样的学习方法的培养下，仅占世界人口0.3%的犹太人，自诺贝尔奖设立以来，摘得了其中超过20%的奖项，哈佛大学三分之一的学生是犹太人，耶鲁大学四分之一的学生是犹太人，常春藤盟校30%以上的教授是犹太人……这也让我们想到苏格拉底的格言：教育不是灌输，而是点燃火焰。

《学会提问》这本书向我们介绍了很多实用的方法去获取有用信息、培养批判性思维。譬如当你想要清晰地找出一篇复杂的议论文章的理由和结论时，可以建立一幅清晰可辨的推理结构示意图，首先圈出关键词，用不同颜色的笔标出理由和结论，其次在页边给理由和结论标上序号，最后在读完长篇大论后在结尾处按顺序列出所有的理由，这个方法可以有效帮助我们阅读和分析一些复杂的论述文和实用类文本。再比如，面对他人提供的观点和信息，我们要建立一种“淘金式思维”，就是在接收观点时带着问题去主动思考，依次提出“对方为什么提出这个观点”“推导过程合乎逻辑吗”“这些论据可信度高吗”这些问题，在这些问题的指引下去发现最有意义的论点和观念。

周国平说过：“未经省察的人生没有价值。”这本书中的道理写得非常深刻，案例也分析得非常详细，但如果我们不去把这些方法实践应用到学习和生活中，最终也只能是纸上谈兵。让我们走近这本书，学会提问，学习建立批判性思维的方法，在生活中不为感性和无事实依据的传闻所左右，克服偏见对判断的影响，得出更为正确、理性的结论，过一种有价值的生活。

2020年6月1日