好的开端是成功的一半，一节精彩的课堂离不开巧妙的导入。为帮助青年教师们更好地掌握课堂导入，4月13日下午，郑州市第二高级中学举行主题为“如何设计一个合适的课堂导入”的青年教师分享交流会。

会议开始，各学科青年教师针对“如何设计一个合适的课堂导入”这一问题进行小组交流讨论，并推荐出马赏、朱雨两位老师将讨论结果进行分享展示。

马赏老师讲到，一个好的课堂导入一定是“第一锤就敲在学生的心上，像磁石一样把学生吸住”。她依次给大家分享了课堂导入的作用，理论依据和常见的导入方法，如：预习导入，复习导入、多媒体视听导入、故事导入、情景导入、创设问题导入等，并依据以上方法进行了实例的展示。

朱雨老师认为，在课堂导入中，创设情境导入最为重要。他针对中学物理课的主要特点指出，物理概念的建立需要创设问题情境；物理学科核心素养达成的关键性标志是真实情境的问题解释和解决。朱雨老师表示，有育人功能、学科价值，能够促进学生思维发展，激发学生兴趣，与生产生活、社会热点、生命安全相关的情景应更多地在课堂导入中呈现。

听过两位老师分享后，学校智库专家陆凤云老师针对大单元教学进行指出“课堂教学的起点就是导入，导入是构建课程的引子与线索。”课堂导入要有时间性，3分钟为宜，最多不能超过五分钟，否则就喧宾夺主。导入要有目的性、主旨性，与主题密不可分，更不能深奥，要能让学生产生共鸣。课堂导入还要坚守一个底线，即必须是促进学生学习成长正能量的内容。陆凤云老师还鼓励青年教师一定要注重语言表达能力的训练，这样在讲授知识时会有较强的感染力。

郑州市第二高级中学副校长谢悦启发青年教师：“教学有法，教无定法，重在得法。”她希望青年教师除了立足自己本学科的知识，也要多进行跨学科探索；不仅要立足眼下，为学生的高考负责，更要立足未来，为学生的未来负责。学校也会为大家搭建更多的平台，不断创新培训形式，给青年教师更多展示的舞台。