任建民

　　一年来，围绕学校的办学理念、办学思想，我作为分管教育教学、教科研工作的副校长，协助校长，带领相关团队，竭诚尽智，作了以下工作：

　　一、招生宣传工作

　　教学质量是学校的生命线，分数线又是教学质量的生命线，入口决定出口。本年度我协助校长筹划组织学校的招生宣传工作并取得了一定成绩。

　　二、教学工作

　　(一)加强教师队伍建设

　　1、在以课堂教学为中心,加大课堂教学改革力度,完善“641”的课堂教学模式,重视双边活动、兴趣激发、学法指导的同时,重视学风管理,充分落实学生的主体地位,避免人为加重学生课业负担等不良现象,形成良好的学习风气。要切实改变只教不管、教管分离的观念,以管促教。

　　2、“请进来”：聘请教育专家、领导、骨干教师进行专题讲座、示范课等。讲座的内容体现新形势下的教学思想和理念,教学改革的创新以及教学实践中的体会与感想等。通过讲座学习教育教学新理念、新思想和发展趋势。通过专题讲座、示范课等发挥学校高级教师和骨干教师的积极作用。

　　“走出去”：一年来，我们组织干部和骨干教师，先后到上海建平中学、上师大附中、青岛二中、杭州二中、杭州长河高中、西安铁路一中、山西新绛中学等国内知名中学参观考察;同时，又派出老师到华东师大、北师大培训学习，蜂采百花酿独家甜蜜，为学校的可持续发展增添新的动力。

　　3、进一步加强对青年教师的培养：开展青年教师拜师活动，发挥骨干教师的传帮带作用。有重点地对青年教师进行推门听课,对教案、板书、课堂管理、教学技能技巧等各方面进行检查与指导。及时发现问题,及时改正、提高。加强“教学反思”这一教学环节的工作。定期开展青年教师作汇报课活动、大练基本功活动。青年教师要虚心向老教师学习,坚持先听课后上课。要求青年教师能多听课,多参与教学研究,多写教学后记或教学叙事。

　　4、加强教研工作,研究学生的实际,研究新形势下教学的基本方向,研究中高招动向,加强对中高招试题和考纲的研究,研究复习方法。毕业年级教师要切实加强对中高招试题、对《考试说明》的深入研究,特别注重对近三年全国及各地中高招试题的研究,密切关注考试改革的动态,研究题型、题量、题目的难易程度以及题目的命题技巧与命题趋势。各学科要认真研究毕业年级复习课的课型及其教学模式,增强毕业年级备考的针对性和复习课的有效性。

　　5、为了提高业务素质,提高业务水平,加强听评课活动,重点研究教学实际问题,积极探索校本教研的途径,不断增强教研的实效和活力。要求老师每周都要有听课学习、评课活动,严格教师听课节数,要求教龄在3年(含3年)内的青年教师每周不少于4节,学校领导、教研组长、指导教师不少于2节,其他教师不少于1节。开展“四课活动”,即开展展示课、汇报课、达标课和公开课,为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华的舞台。

　　(二)加强常规教学管理

　　1、认真落实学校工作计划,要求每位老师要以《教师职业道德规范》和学校规章制度严格要求自己,增强敬业精神和责任心,牢固树立服务意识,使全体教师统一思想、统一要求、统一规范。

　　2、加强常规教学管理,向管理要质量，重点抓好备、讲、批、辅、考诸环节，特别是备课环节、预习环节和上课环节。备课：我们强调第一要备课程标准的解读，清楚要领着学生向哪里去;第二备学生的预习，课堂上要达到高效的师生互动、生生互动，预习的环节不可少;第三备问题，我们认为学生在预习过程中、讨论过程中解决不了的问题，是解决的重点，因此事先要知道哪些问题是学生自学和讨论不能解决的问题，然后有针对性的进行点拨;第四备层次，根据不同层次的学生设计练习题，因材施教。课堂：课堂是教学的主阵地，我们追求“好课”，我们认为一堂好课是以学生获取知识的多少为评判标准。扣住道德课堂，关注六度：关注度、参与度、探究度、训练度、达成度、愉悦度，就是一节好课首先是学生要具有良好的学习状态，在课堂上学生全身心的快乐的投入到学习中去，老师善于激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境，老师通过启发式、探究式、讨论式、参与式教学使学生在学思结合中不仅学会知识，而且学会学习，学会分析和解决问题，学会交流与合作，实现目标达成最优化。

　　3、加强学风的指导与培养,促进学生良好学习习惯的养成。明确我校学生学习基础相对薄弱的实际情况,培养学生良好的学习风气。做到大胆管理、严格要求。以爱心教育和有效的教学方法提高学生的学习兴趣和积极性。

　　4、加强监督与检查。要求教务处对日常教学工作的各个环节进行检查,确保各项工作落实到位。

　　5、落实学区布置的相关工作，如组织老师参加学区组织的精品课、课博会活动，积极参加学区听评课和质量分析工作。

　　6、落实倍增工程相关工作要求，如组织干部和骨干教师到联办中学十三中听课、相互交流。

　　(三)加强教研组管理，全面实施道德课堂。教研组工作要突出“一个中心，三个抓手”，即以道德课堂为中心，以课程纲要编写为抓手，以课标分解为抓手，以课堂观察为特征的校本研究为抓手。立足于课堂教学，狠抓课堂教学改革，积极开展新课程、新教材的研究与试验。建立听、评课上报制度，各教研组要安排好听评课工作，并在评课完毕后将评课情况及时总结上报，以便于学校从总体上把握教师在课堂教学中存在的普遍问题。教研组内的业务学习要做到有计划性、针对性，以课堂教学中的某个环节为突破口开展系列性研究活动，每次教研活动要做到中心突出，围绕教研课题展开，力争做到通过教研活动使老师们的教学思想得以提高，教学手段得以丰富，促进新老教师之间的互帮互学，使青年教师的业务能力有较大提高，培养一批素质过硬的骨干教师，切忌开展一些大而空的业务学习，学期结束后各教研组要形成文字材料汇报本组的教研成果。

　　(四)加强年级管理工作，特别是毕业年级工作。对毕业年级的老师，我们强调九个意识：1、目标意识(学校的总体目标，班级管理目标，学科教学目标);2、重合率意识(团队整体仗);3、状态提升意识;4、常规环节意识;5、针对意识(中高考命题方向，共性问题，各个层次学生的薄弱环节，踩线生的整体提升);6、挖潜意识(时间的利用、课堂效率的提升、考练密度、资源共享、目标激励);7、学科领军意识;8、管理意识(敢于管理、善于管理，包括年级长对整个年级的统领、班主任对班级的统领、学科组长对学科组的统领、教师对课堂的统领);9、责任意识。我们对学生提出心态调节16字：1、强化信心，即报考目标要适当，不攀比，不迷信，学会积极暗示;2、优化情绪;3、进入状态：不要过度自我加压，学会调节生物钟，体验各种考试的不同情境;4、充分发挥：战略上藐视试卷、战术上重视试卷，运用好考试策略和技巧。

　　(五)抓好特色建设

　　1、开办老周班、创新班、管乐生班等特色班。

　　2、成立核心竞争力研发公关小组，寻求教育质量高端突破的途径。

　　3、开设校本课程，丰富校园生活，开拓学生视野。

　　三、德育工作

　　我校确立了以开门办学为统领，以学生自主发展和国际化为两翼的办学理念并已经逐步实施和推行，在学校的教育教学工作中得到了充分体现。在此基础上，学校积极探索适应学生自主发展的德育管理新模式，初步形成了我校“发展中心宏观研究，年级团队自治管理，班级组织自我管理”的德育三级管理体系，取得了显著成效。现就这方面的情况向各位领导汇报如下。

　　(一)学校模块——宏观研究，安排指导，统筹协调

　　1、学生发展中心根据学校德育工作的总体理念和规划，制定具体实施方案，在德育工作模式上进行研究和探索。随着南北校区分部教学的实施，学校将原有的老图书楼，整体重新规划装修为学生发展中心活动用楼。新的学生发展中心活动楼将成为集心理咨询、特色展演、社团活动、影视制作、交流沙龙等功能于一体的学生综合活动中心。

　　2、学校4S特色课程的开发与管理。4S课程为社团活动、社会实践、项目设计和人文讲座四个英文词组的第一个字母组成的课程。学校将4S课程由学生发展中心进行开发和管理，今年已开始初步实施。

　　3、指导年级自主管理和班级学生干部队伍建设。学生发展中心牵头出方案，对各年级长和班主任进行指导和培训，协助年级成立自治管理组织，建立管理机制，形成年级管理模式。对于突出的典型做法，以点带面进行推广。

　　(二)年级模块——团队建设，自治管理

　　学校原有的管理模式为二级管理，年级作为一级管理组织一直是比较薄弱，甚至是缺失的。这样不利于年级团队建设和年级总体目标的实现。为激活年级管理的活力，学校改变以往常规的管理模式，充分施行年级自治。年级以学校整体工作为基础，结合年级具体情况进行自治管理。

　　1、成立年级自治组织——年级管理委员会。年级长、副年级长、正副主任、学生发展中心负责年级的政教员、相关教师、学生代表参与其中。主任一般负责年级全面工作，副主任一般负责德育和学生管理工作。

　　2、制定年级自治管理章程，建立自治管理运行机制。

　　3、成立学生自主管理组织，负责活动开展和日常卫生、纪律检查。有的年级以学生会形式，有的年级包括在年级自治管理委员会中。

　　原来学校对班级的考核评比，现在由年级自主管理委员会进行检查和评价，同时报学生发展中心进行全校公示，并用于班级考核。对于检查结果，年级内部实现了四个及时：即及时汇总，及时反馈，及时总结，及时整改。学生发展中心则负责宏观指导、评价、对过程进行公示、对突出的问题给与协调。

　　学校每周一升旗活动，都是由年级承办，从旗手、礼仪学生和主持人的选拔，到确定指挥、演讲学生等都是由年级自主管理委员会负责。

　　(三)班级模块——自我教育，自我管理，自主发展

　　班级管理是学校管理工作中的基础环节。对于班级管理团队，从班主任的竞聘上岗，班主任选聘副班主任，到班级公开选拔学生班主任助理，以及对他们的培训都由学生发展中心负责规划、组织和安排。

　　1、选聘优秀教师担任班主任，所有班主任必须经过竞聘程序，经年级、学生发展中心和学校竞聘委员会审核通过，才能担任班主任工作。

　　2、选聘副班主任。为加强班级建设，同时也为班主任队伍增添后备力量，学校设立了副班主任岗位。班主任负责全面的教育教学总体工作，副班主任侧重于某一方面工作。

　　3、选聘优秀学生担任班主任助理。班主任助理带领班干部团队，负责班级的学生自我教育、自我管理、自主发展工作，总体安排策划班级各项活动，进行班级的日常教育和管理。

　　他们相互配合，有所侧重，分工协作。学生发展中心根据班级管理团队的分工，进行过程监督考核，尤其是学生自我教育、自我管理、自我评价的突出活动，学生发展中心对活动过程进行录像、宣传，一方面起到考核评价作用，另一方面用于典型经验的推广。

　　在先进理念引领下，在周士良老师和他的教育团队的榜样示范下，班级一下活了起来，班级活动一下子丰富了起来。老周班的《卓雅与苏拉》的读书报告会、创新班的课本剧《皇帝的新装》、高二年级的《古代史》讲座、九年级的跳绳比赛等等，校园处处充满生机。

　　现在我校学生发展中心宏观规划已经制定，并在紧锣密鼓实施，年级团队建设显著加强，班级自我教育、自我管理、自主发展渐入佳境，学校德育工作正在形成自己的特色。学校德育三级管理体系在实践中不断完善，学生在自主发展中快乐成长。我们将继续在学校办学理念引领下，积极探索德育工作的新思路、新办法，争取把学校建成学生自主发展的乐园。

　　四、教科研工作

　　坚持做好教科研工作。

　　(一)全员参与。

　　(二)围绕道德课堂建设，做好子课题研究。

　　(三)围绕教育教学中存在的困惑，进行针对性的小课题研究。

　　2011年我校被评为郑州市先进教科研单位。

　　2011年12月23日